合肥光华学校优秀教师教学反思选编
教育反思
中学部胡之溥
两弹一星的功臣钱老在病中，温总理几次到医院看望，钱老不无牵挂和语重心长地对总理说：为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？非要由外国培养才能不成？这不能不引起国人对教育的反思。这问题到底出现在哪里呢？
我们的学生在世界的数学奥林匹克竞赛中屡屡获奖，可是到头来在进入到社会中时，确毫无创新和发展之成就。这究竟是什么原因呢？
有人说了，我国实行的是应试教育，我们应该实行素质教育。结果在我国一场全国性的素质教育运动开始了。为了加强学生的素质教育，老师们开始先素质。按照专家的要求。老师首先要具有多学科的教学能力，教语文的要能教数学、物理、化学，教音乐的要能教美术、政治和史地。在学生的教学和试卷中，物理要穿插化学，化学要穿插数学。语文里要穿插历史，历史里要穿插政治，政治里要穿插语文。并且出现了数理化综合卷和语政史的综合卷等试卷现象。家长们积极为孩子请家教，社会上为配合学校的素质教育，也是紧急开发了各种样式的学习班，以满足这一学生素质学习的需求。好一个忙碌乎，不宜乐乎。
经过了这番轰轰烈烈的素质教育的运动，成果又是怎样了呢？南京是最早贯彻实行这一素质教育的，可是新的一轮高考下来，录取率下降了。也就是说，由南京所代表的新教育教改明显地吃了一个大亏。这样的教改工作又不能停下来，只有改变策略。实行应试教育同素质教育的结合，就是一种无奈之举。
什么是应试教育同素质教育的结合呢？就是教师讲授实行新理念教学，而应试一套的灌输不能丢。这就成了新教育的素质特色法，也就是中国特色的素质教育。
这样的教育到底如何呢？
关于具体的教学实例，我曾经在教改反思随笔中没有少讲。本文将从另外的一个角度谈一谈。那就是，我们老师也曾经在私下里谈论过的，如老师们本身也认为，现在假设我们是学生，我们也会是承受不了这样的背书应试式教育状况。现在是学生们一时一刻得不到休息，书包越背越重，眼镜度数越戴越大，精神折磨越来越严重，这些都不曾锐减。
面对着这样的教育，我们老师也是无能为力的，因为这涉及到的是一个体制的问题。虽然培养的是机器的复制能力，损坏、闲置、退化了创新脑细胞。学生变成了头脑呆呆，精神沮丧，害了学生，害了社会的进步。但是，在我们的体制在仅仅是一个复制的功能体制时，我们的老师又能如何呢？
高考的指挥棒在统帅着教育，在指挥着教学，这是不言而喻有目共瞩的事实。高考的指挥棒早已规定好了它的标准答案。余下的是我们的教师怎样地去猜摸它的考试范围，只有尽力地去扩大知识题的覆盖范围和做出重点押题的范围，才能赢取高考考试的攻坚战。学生只有在这被划定的范围内苦苦地在脑子中去复制，比试着每个应考者的复制功力，以确定学生是否符合是国家需要的应试记背人才。
由此，高考的目的走偏了，国家教育的目的走偏了。中国教育的道路变得狭窄了。更由此在由以教科为先导的中国社会发展的创新之路，发生了严重的扭曲和堵塞。
思想要独立，创新无止境。我们的思想意识和创新精神岂能停留在已有过往的模式上。独立的思想，创新的精神永远是教育领域的精神支柱，它将带领着教育教学和师生们走出应试教育的泥潭，挎越新时代的召唤。我们的教育只有建立在这样的定位基础上，才能够找准方向，拓展我们教育新空间，建立起创新教育的新体系和新理念
