对大多数学生而言，数学课是最没意思、最乏味的课，不仅学生，就连许多数学教师自己也觉得很枯燥，既没有语文课生动优美，也没有体育课那样活泼有趣，翻来覆去的总是“1234……”、“+ - × ÷ ”、公式、定义、法则、定律……。然而我却从未有过这种感受，数学是应该是所有学科中最美的一门学科。激发学生兴趣的方法有很多，许多年以前，我就开始尝试用数学歌谣来激发学生的数学兴趣，效果十分显著。数学歌谣不仅能提高学生学习数学的兴趣，更能让学生对所学的知识记忆长存。
有一次，听一位一年级数学老师教学《10以内的加减法》，看到这首《凑“十”歌》：
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。
这首歌谣朗朗上口，充满童趣，小朋友们在愉快歌唱的同时，也记住了10以内的加减法。
我在读小学时，数学老师教了我一首歌谣，来记忆十二个月的天数：
一三五七八十腊，
三十一天永不差。
四六九冬三十天，
平年二月二十八。（腊指十二月、冬指十一月）
二十几年过去了，这首关于月份的歌谣我一直不忘。参加教学工作后，我又把这首歌谣教给了我的学生。
在教学中，我不仅从资料上查找相关的数学歌谣，还经常自己编歌谣。我在教学第七册《亿以内的数的读法》时，将亿以内数的读法编成如下歌谣：
万级先，个级后，
万级按照个级读，
后面加上个“万”，
每级末尾0不读，
中间有0读一遍。
因此学生对这节的知识掌握得非常好。后来我在教学《亿以内数的写法》时，又尝试让学生自己编歌谣。学生通过小组合作，你一言我一语，编写出了种种歌谣，如：
先写万，再写个，
后面加上一个“万”，
一个单位也没有，
还要用0来补位。
尽管韵律不押，平仄不工，但是不用死记硬背，既好理解又易记，学生非常喜欢。虽然这批学生现在已经读六年级了，可他们依然记得这些歌谣。
在我担任六年级数学教研组长的时候，为了解决学生在分数乘除法应用题解题时遇到的困难，我想到了歌谣，于是我和周围的同事商量，用歌谣的形式辅助学生记忆。通过查找资料和共同讨论，终于编写出了一首关于分数乘除法应用题解题思路的歌谣：
分数乘除应用题
关键在于单位“1”
“谁”的分率“谁”是“1”
当作整体用“1”替
题中若有“是”“占”“比”
后边数量是整体
已知整体用乘法
除法为了求整体
学生们对这首歌谣能熟练背诵，理解记忆，原本是他们复杂难懂的问题，都在这首歌谣中解决了，达到了事半功倍的效果。
（此文在《合肥蜀山教育网》发表后，《合肥晚报》在头版头条作专访报道。)
